学校美术课怎么样英语 美术课用英语怎么翻译
我在学校上语文数学英语美术音乐科学体育课(英语翻译)谢谢
I he Chinese, Mathematics,
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English,Art,Music,Science and
Physical Educa一般都是选文科，理科生招的少；另外就业的话，任何专业只要你学得好，学出来了，就能找到工作，大部分人找不到工作是因为他干不了，而不是没工作tion in my scho舞蹈：ol
高中有美术课嘛？
★ 美术教师年终工作总结5篇有美术课。高中课程分文化课和素质教育课。
语文、数学、外语（英语、日语、法语、德语、俄语或西班牙语）、历史、思想、地理、化学、物理、生物。
2、素质教育课
体育、美术、音乐、技术（信息技术及通用技术）。
扩展资料
高中是我国九年义务教育结束后更高一级的教育机构，接受初中合格毕业生，一般学制为三年制，即高一、高二、高三。我国的高中教育指初中以后高中阶段的教育，包括：普通高中、职业高中、中等专业学校,中级技工学校等，属于高中教育的范畴。我国的高中教育为非义务教育，学生就读须交纳必要学费与其它费用。
自2009年开始已经针对部分地区进行高中免学费政策。我国普通高中的教育体系还在不断完善、改革。由最初的全国各地大统一发展到文理科的出现，接着给予部分省市自主开展高中课程改革，给予有能力的出版社出版高质量的高中教材，打破了曾经人教版教材一枝独秀的局面，后来选修课的出现使高中展现出新的活力。
2003年，我国建国以来高中最广、最深、的一次普通高中课程改革逐渐展开，新课程不再以学期区分学习内容，而是以模块来区分，例如数学，以前按照函数、代数、平面几何、立体几何、概率与统计、极限与导数的顺序安排学习，在数学新课程《数学》必修1主要为函数，必修2为几何，必修3主要讲实用性的数学知识。
必修4是三角函数及平面向量，必修5是解三角形、数列及不等式。至此学生可完成高中数学必修课程内容，而新课程采取必修课程+选修课程、活动课程+学科课程、职业教育课程+学术性课程的形式在各地进行实验和推广。
只是由于传统教育理念的影响和各界对高考升学率的盲目追求，导致高中教育在不少地区仍存在着单一强调知识教育或单一强调知识的准确度，忽略对学生的全面教育、人格的健全教育、思维能力和创新能力的培养等，我们的基础教育改革仍然任重而道远。
综合高中是一种为学生提供升学为主、就业为辅的教学模式，培养既有扎实的文化基础知识，又达到一定的专业技能标准的综合性人才。其主要特点是按专业大类招生，文化课采用普高教材，允许一年或两年后分流到职业中专，学生实习在寒暑完成。
学生可参加普通高中学业水平考试或综合高中会考，成绩合格者发给普通高中或综合高中学业水平考试合格证书及相应的书，毕业生可报考普通高等学校，应届毕业生也可由毕业学校择优，双向选择，自主就业。高中毕业生可参加普通高等学校招生全国统一考试。
截至2016年5月30日，全国高等学校共计2879所，其中：普通高等学校2595所（含学院266所），学生们可在低年级美术教学中，小学生不容易想象创造出富有自己想法的画面，这是他们长期模仿而产生的结果，下笔程式化，思维过程化，不是自己观察想象加工主动创造出来的画，而是不动脑筋的记忆结果，因此，针对这种情况我们要动脑让学生去思维去想象，例如：通过投影录像画，出外写生，还有把绘画步骤编成儿歌活泼生动又容易记忆。调动小学生作画兴趣和积极性，使他们自觉主动地去表现所想反映的内容，使学生心情抒畅，激发创作欲望，并对他们的作品及时予以表扬，使他们增强创作信心。例如：在《古代城堡》的教学中，主要是要求大家巧想利用身边的废旧材料来制作城堡，我不仅出示我的作品，而且利用废旧可乐瓶做成的成品让学生欣赏，活跃学生的思维，拓宽思维让学生展开想象，然后让学生完成自己的作品，完成可以放在展台上让大家观赏，这样学生制作认真、积极，作品形式多样，内容新颖，极富创造性。以根据考试成绩自主择校。
参考资料来源：
开学对我来说很好因为可以上体育课和美术课的英文
2、改进学习、 教学方法 ，从小学生的年龄心理特征出发，根据不同的教学内容，研究“教”和“学”的方法，充分运用视觉形象，讲清重点、难点，使学生巩固地掌握知识和技能，并逐步有效地提高学生的审美能力和促进学生的智力发展。第二天
The second day
难但有趣
Difficult but interesting
你这天如何?
How are you this?
还行.
It 's not bad.
I like Monday, because I he PE and history.
老师说这很有用,但我认为这很难.
The teacher said that 不足之处：was very useful, but I think it is very difficult.
On Friday, I am very busy.
然后我上两个小时的美术课.
Then I two hours of art lesson.
我的课1：50结束.
My class 1:50 end.
襄阳艺考文化课补习，孩子高三文科生，学美术的，数学英语不好，想了解补习学校和相关收费，求。
近两个月的绘画课程我将以素描为主，并根2、学生的绘画习惯养成还需要进一步的培养。据孩子们的近期反应，偶尔穿插一、两节色彩课来调节过于沉寂的学习气氛。美术、舞蹈、英语三个选项，你必须让你孩子学一项，你建议学哪个？
总结下来，站在家长的“有用论”上，貌似英语是不得不学的，但每个孩子各有所长，肯定不能凭别人的经验来决定，因材施教，还需要以人为本。这三项我都学过。
题主给到的三个选择，有两个都属于艺术范畴，它们本身又分了很多不同的单元，像美术就有油画、国画、水粉画、水彩画、素描、简笔画等；舞蹈也分了民族舞、现代舞、拉丁舞、爵士等。在美术上学了以后，画得还可以，基本上美术课拿的分数还行，但是始终是没有天分，不可能往这个方向发展。
舞蹈从一路跳到初中三年级，甚至高中他们还想找我跳，但是为了学习我还是毅然决然的拒绝了，毕竟在学校里面跳舞，即使跳领舞又如何？跳来跳去，实际上也就是能够劈叉下腰之类的而已。我一个男生要这些技能也没有什么用。不会这些技能对生活也没有什么影响。
英语是对我帮助的，从英语上面我挣到了第1个100。靠学外语的技能，赚到了自己的第1套房子。外语才是最有用的，可以用比较轻松的方式，让你得到舒服的生活。
英语又是高考必考的科目，如果必须要学，肯定学英语，高考的时候也会有很大的帮助。只要英语技能好，不管以后学什么专业，但凡遇到有出国的机会，或者是去国外进修的机会，那个机会也多半会是你的。
如果单位有外国人来，你在面前秀一下你的口语和听力能力，在他们面前和外国人谈笑风生，不重用你都难。最起码他们出国的时候也会带上你。
现在国内的中产阶级，会外语的和不会外语的赚钱的难度是别很大的。会外语的普遍更轻松毕竟外国人还是更有钱的，从外国人的口袋里面掏钱，轻松程度比从人口袋里面掏钱要高的多。
要获取同样的收入，从一个外国人手上挣一笔就可以了，但是从人手上可能需要挣100次，才能够达到相同的效果。
所以，外语很重要，如果可以的话，不要只学一门英语，能够掌握其他的语言。我就既会德语又会英语。
当然了，在我那个年代参加培训班是不需要花钱的，学校求着你去，所以我在学美术和学舞蹈的时候基本上没花钱。现在这个年代学什么都要钱，而且非常贵，比正常的教育还要贵。因此，从经济条件的角度去考虑，如果都能承受，并且孩子学习能力也强，什么都可以让孩子学，如果承受不起，只能选一样，建议只选英语。
如果只选一项，一定是英语；如果条件允许，就三者都学。
之所以选英语，基于以下几点考虑：
一、英语对成绩很重要。
英语是孩子从小学到研究生整个学段的必考内容，而且在小学到高中阶段，英语是同语文、数学并列的基础学科，重要性不言而喻。虽然有人说学习不全为了考试，但至少是主要为了考试吧？在许多同班孩子都在补习英语的情况下，课外学英语成为家长不得不为的选择。
二、英语对工作很重要
改革开放以来，我国越来越化 ，孩子将来工作中很可能不可避免地要接触英语和使用英语。如果英语学不好，会对他将来工作和学习造成很大的障碍。
三、英语学习要早学习，多学习，语言环垓很重要，而家庭教育大多不能满足条件
英语不是我们的母语。语言的学习当然是越早越好，带孩子对汉语的认知成型以后，就应该学习英语了。这个时间以3岁左右为宜。语言学习分“听说读写”几个阶段，一般家里不能提供学习英语的环境。"听"还可以放放录音，可是"说"就难为大部分家长了。一来许多家长原来学的就是"哑巴英语"，二来许多家长，这些年不用也张不开嘴儿了；第三就是许多家长对自己的教学能力并不自信。“读"还可以借助工具帮忙，"写"那就又难为家长了。所以条件允许的情况下，挑选一个专业的英语培训机构，让孩子及早学习英语是非常有必要的，而且要坚持学下去。
关于舞蹈和美术，如果有条件，也尽量学一下。小学阶段，功课并不紧张，学英语和舞蹈美术时间上并不冲突。要不然孩子的时间可能就用在了玩耍上。不要轻信快乐教育，释放孩子的天性，小孩就是应该多学东西，否则才是浪费了孩子的天性。
通过学习的过程中，观察孩子是不是有这方面的天分和兴趣，以确定将来是不是可以走专业的道路，给孩子提供更多的选择。
但是不建议太早学习舞蹈，因为有专家说学习舞蹈过早，会影响孩子的身体发育，建议6岁以后为宜。而且在舞蹈练习的过程中，一定要注意保护，不要给孩子造成身体上的伤害。量力而行。至于美术应该从就有学习，学专业的美术，从小学开始应该就可以。
舞蹈和美术，如果没有天赋，不建议持续学下去，否则就是难为自己和孩子。当然，还要结合经济状况综合考虑。
一点建议，不当之处，还请谅解。
感谢题主的提问，分享一下我的观点和经验
观点：如果只能选一项，那么这个问题应该去问孩子，她最喜欢哪一个？所有的兴趣班都是建立在孩子兴趣的基础上，孩子喜欢，家长的坚持，在孩子偶尔偷懒退缩的时候提醒他，鼓励他，一定会收获胜利的果实。反之，我们仅以大人的眼光强制帮孩子选择，孩子带着的心理去学习，只会越越越反感，抵触，家长又觉得自己花了钱结果孩子不像样学习，浪费了时间和金钱，最终把所有怨气撒在孩子身上，导致亲子关系紧张，是大家最不愿意看到的结果。如果孩子对这三项都挺感兴趣，而家长只能选择一个的话，我建议选择舞蹈。因为绘画和英语孩子在学校都会有接触，学校也有专业的老师教，所以可以不用额外去报名。相反，舞蹈，只能在校外机构学习，而且舞蹈可以塑造孩子的形体和气质，长大进入 也算是自己的一项特长。现在很多公司都会有各种团建，如果此时你有很好的特长发挥，也可以在人群中脱颖而出，让对你印象深刻。所以我建议学习舞蹈
经验：我家老大8岁也是报了很兴趣班，我也是边学习边摸索的阶段，因为不知道孩子有哪方面的特长，孩子刚开始也不理解这些兴趣班，所以就带他去学习， 探索 。报班的时候学期选择期交，不要年交。这样如果经过一学期的学习，孩子对这门课程不感兴趣，那就在一期结束后放弃。当然了，这里选择兴趣班的时候也不是盲目的，所有都去试试，这也浪费时间和金钱，选择几个比较热门的，适合孩子年龄段的去试课就可以了。
以上个人观点，仅供参考！
这位家长，您好！我是一位幼儿教师。声乐、舞蹈、美术、琴法、英语这些专业我都学过。我与孩子在她兴趣班的选择上以前也出现过分歧，不过后来我尊重了孩子的选择。我来说说我的看法和经历吧！
一、尊重孩子的选择。
可能很多家长都会认为，如果我尊重孩子的选择，那他可能一项都不会报。别急，我们把这个问题放到后面来说。尊重孩子是因为只有孩子自己才知道他到底喜欢什么。人只有对自己感兴趣的事情，他才能够产生强烈的动机，才能积极主动地去学习，而不是被动的学，为你而学。我的孩子对打乒乓球和棋类感兴趣，后来我就支持她学了这些。
我孩子在读的时候，我当时很希望她能够学舞蹈。女孩子学舞蹈气质会变得很好。不过这只是我的希望而已，孩子对舞蹈一点都不感兴趣。有一次老师对我说：孩子在上舞蹈课的时候，站在那里一动都不动。我和老师都与孩子沟通了很久，希望孩子能认真上课，并鼓励她。但是没用，孩子每次上舞蹈课都是这样。这说明孩子就是对舞蹈不感兴趣。所以，我让孩子学而她不想学也是没用的。尊重孩子的选择很重要。
二、了解孩子擅长的领域。
每个孩子所擅长的领域都不一样。如果孩子在他擅长的领域中去学习发展，他会学习得很轻松。 相反，在不擅长的领域里坚持下去，会感到很累。他需要别人几倍的时间。如何判断孩子对哪个领域是擅长的呢？看他的语言表达、数学、逻辑思维、艺术感受力、创意等等方面。父母去观察孩子在哪方面非常突出，就可以建议孩子向哪方面发展。
人的左右脑是不同的，发展也是不平衡的。一般左脑具有语言、概念、数字、分析、逻辑推理等功能；右半球掌管的是人的左边的一切活动的，右脑具有音乐、绘画、空间几何、想像、综合等功能。
右半脑发达的人在知觉和想像力方面有可能更强一些。
而且知觉、空间感和把握全局的能力都有可能更强一些。
在各种动作上相对更敏捷一些。
左脑发达在社交场合比较活跃，善于判断各种关系和因果。
左脑发达善于统计，方向感强。左脑发达善于组织。
左脑发达善于做技术类、抽象的工作
因为左右脑的异，所以决定了每个人所擅长的事情都不一样。
英语被人们认为是非常重要的一门学科。我从学校毕业出来以后就在学英语，我的本科学历就是英语专业。那时候认为把英语学好以后自己可以去一些教育机构教学。我学习是非常努力的。每天听英语、背英语单词、去英语角练习口语，可是发现自己付出这么多以后，成绩并不是很好。听力和口语都不好。我感觉自己不是这块料就放弃了。随后就还在教育领域进行深耕。后来我发现这应该就是左右脑异而导致的。
好的专业还要看自己适合不适合，做自己擅长又喜欢的事情会更加轻松，而且还更容易出成绩。
你说的这三个选项，如果让我带孩子来选的话，她会选择英语。不过，选英语的原因是因为英语并不作为一种兴趣去发展，而是因为考试的需要。没办法，大学要学英语，以后出国也要考英语。英语是作为考试的必考课程和出国以后与人交流的语言工具。所以，是有必要学的，而不是因为喜欢才学。
如果你想真正的发展您孩子的兴趣，那就从他的兴趣出发吧！世界上有这么多学科，总有孩子喜欢的，为什么一定要局限于这三个选择呢？
我觉得因人而异吧。英语学校老师会教，把去补习班的时间在家里认真学习了，也事功半倍。我女儿她们班大部分都上新概念英语补习班，每次考试成绩都不稳当。有个上补习班的学生，五年级通考，考了85左右，他妈在家长微信群里问老师怎么考那么低？难以置信，我也很迷惑，那孩子家长很负，孩子也很用功，每天在朋友圈里打卡背诵英语单词和课文，按理说应该能考个更好的成绩的。但是这是全市小学五年级通考，电脑阅卷，很公平的。问题到底出在哪里呢？反之我女儿就三年级时候考过满分。后来都是95分左右，这次通考竟然考了班级。这更加坚定我的决定，有上英语补习班的 ，不如让孩子学点学习以外的东西，比如古筝,画画之类的，有的人认为这些对学习没用，还不如学英语实用。我却认为相辅相成。学这些没打算让她以后靠这怎么样的，只是想让她陶冶情，不是将来除了生活就会化妆之类。
今年六年级了，开学老师在家长微信群里问谁上英语补习班，让接龙，不上的就几个。
大家都上，就你不上，把我整的都有点怀疑。要是孩子上了补习班，是不就会更好。我这样做到底是对还是对呢？
美术、舞蹈、英语三个选项，你必须让你孩子学一项，我建议学美术。
这个世界并不缺少美，只是缺少一双发现美的眼睛。——罗丹
孩子从小学美术，可以提高动手能力，观察专注力，还可以受到美的熏陶，学会发现美欣赏美的能力。
静若处子，温文尔雅，不就是你嘴里常说的那个别人家的孩子，说得对吗？
美术，舞蹈，英语，三项如果说只能选一项的话，建议选什么。这个要具体问题具体分析。适合的才是的。
这三项我们老大都上过，我谈一下我自己的看法。
美术，小学一年级时，孩子刚上学，坐不住。朋友们有学美术的，我们试听了一次，孩子觉得挺好玩，就报名了国画。学了一学期孩子不想学了，就不了了之了。另外一同学因为喜欢就一直学到现在，区里市里的文艺展演老拿一等奖。听妈妈说准备考美院。
如果有很明确的培养目标，孩子将来要走这条路，从小就要接触，如果到高中了想考美院之类。再学习时间上就有些紧张了。并且现在艺考也不是大家想象的那么简单。所有的前提是孩子喜欢，至少不排斥。
舞蹈，大部分的小女孩小时候都练舞蹈，对于提高女孩子气质和身材都有着不可否定的功效。我们家孩子这项爱好从小到大一直坚持着，到现在高二了还在练，也不准备走艺考。
可能有人觉得不值得，但任何一项爱好坚持下来都有她的好处，孩子从小到大参加了无数的展演，有着良好的舞台经验和台风。能够在全校师生面前从容自信的演讲。也是一种能力吧。
舞蹈和其他特长相比缺点就是，如果你不练了，身子骨就硬了。不像乐器和美术之类的你学会了就是学会了。不管啥时拿起来就能弹能画。
和美术的选择一样，如果目标明确可以选择从小学，如果到三四年级学就有些晚了，骨头变硬了，有些费劲。
英语，我们家孩子从开始启蒙，到小学四年级开始学新概念，小学6年级之前学了新一和新二的前半部分，初中英语一直是优势学科。英语学习上很少发愁。听力和发音都很标准。也是从小到大学的所有培训班中在应试教育中受益的。
总上所述，站在应试教育的角度下，如果你走一般的升学路子，只能选一项的话，力推英语。其他的两项只是锦上添花。而英语的学习如果上心了，的确对应试教育有很大的帮助。
我是三番麻麻，一个混迹教培行业多年的老兵。
如果问我要从美术、舞蹈还是英语这三个选项中选择一个，让孩子来深入学习的话，丫头会根据三番自己的实际情况来判断。
我们先来说说美术和舞蹈。
自古就有“琴棋书画”四艺，流传到现在，又补充了其他的很多元素。尤其是我们的国门打开后，文化呈现的方式就变得更加多元化。
这些分类都是很专业的，所以题主一定要清楚自己让孩子学的目的是什么。
这样说可能是有些功力，但是“预则立，不预则废”。只有当我们以结果为导向的时候，才会有一个好的结果。
我们选择艺术培训只是为了让孩子的生活丰富一些，那么学到的都是简单的入门，哪一种都可以，这两种都可以起到陶冶情的作用，学起来也不枯燥，孩子们也乐于接受。
如果是为了孩子将来的就业或者升学做打算，那么丫头的建议还是根据孩子的实际情况来定比较好。
咱家孩子的条件是身体柔韧性和乐感都比较好的一类，那么就建议专门学舞蹈，并且参加各种舞蹈大会，来提升孩子的专业能力、临场应变能力和抗压能力；
而如果是想象力和创造力很丰富的孩子，则建议学习美术，这样可以发挥自己的特长，把艺术创作变成抒发心意和想法的工具。
可无论是哪一种艺术，在早期学习的时候孩子会充满乐趣，过程中会有一段时间的平台期，也就是孩子厌烦或者没有进步的时期，这时孩子就会产生想要放弃的想法，这时家长们的态度就变得至关重要。
学习艺术是很辛苦的事情，需要不断进行枯燥的练习，所以孩子没有兴趣在里面的时候，学习是很难进行下去的。因此就需要我们家长在最初阶段和孩子确立目标，是简单的学，还是深入的学，不同的结果就需要付出不同的努力。
然后我们再来说说英语。
英语作为语言学科，是为了交际沟通的。所以这是新时代的孩子必须要掌握的技能，就像我们小时候必须要学习普通话一样。
语言是沟通的桥梁，也是我们认识世界的工具。
这是一个多元化且快速发展的时代，无论我们的孩子将来想要在哪一方面取得成就，都离不开借鉴他人的现有成果，那么语言的沟通就成了必要。虽然可以借助于翻译资料或者同声翻译等途道，但是多少都会有些出入，没有自己直观了解来的准确。
目前世界的通用语言还是英语，那么英语沟通就是孩子们必须要掌握的技能。
因此，无论你是帮孩子选择美术还是舞蹈，是深入的学还是简单的学，都和英语没关系，因为英语是孩子必须要学习的。
如果我们碍于时间和精力无法选择更多，那么丫头希望英语能成为你的。
作为父母，都希望孩子能学到更多的知识，有些家长会在孩子5岁后就为其选择兴趣班。但是当家长们在选择兴趣班的时候，会犹豫不决，不知道该报哪个班。就拿报名率比较高的美术、舞蹈、英语兴趣班来作以下对比吧。
美术：
在4-5岁刚接触美术学习的时候，老师更注重的是“创意美术”，旨在培养孩子的想象力和创造力，同时在学习美术的过程中，孩子用自己的手接触到不同的笔、颜色、纸张等各种各样的工具和材料，可以锻炼孩子们的动手能力和手脑协调力。
说到舞蹈，大家的感觉是小女孩的专利，主要目的是增强形体优美度、培养审美能力。我家娃娃从4岁开始学舞，最初也只是培养对舞蹈的喜爱度，并没有刻意追求动作的精准度和难度。在学习舞蹈的过程中，最明显的感觉是孩子的身高比同龄孩子要高一些，这跟平时舞蹈中的拉伸动作应该有一定联系吧。
英语：
英语是同语文、数学并列的基础学科，重要性不言而喻。大学期间通过四级考试也是拿到的必要条件。同时学好英语也增加了工作的选择性。
那么如何选择兴趣培训机构？
一是要尊重孩子的兴趣。
家长们都希望“望子成龙。望女成凤”，把满心的希望寄托在孩子的身上，利用周末期给孩子报很多兴趣班，却忽视了解孩子的内心需求。父母最应该做的是，以朋友的身份跟孩子沟通，多问问孩子喜欢做什么，发现孩子的兴趣所在，选择一种适合孩子性情及兴趣的才艺。
二是看兴趣培训机构的师资力量。
兴趣培训机构比较多，例如各种各样的长期班、短训班、还有家教等，这当中有专业教师，也有业余爱好者。首先，要有较高的专业水平。其次，要看师资队伍是否具备良好的教育素质。
那么，美术、舞蹈和英语到底选择哪一门呢？
其次要考虑经济能力，像我们这种双职工家庭，每年收入12万元左右，除去房贷、家庭开支、人情世故，所剩无几。现在的兴趣班每年学费大概5000元左右，家长们需要考虑经济承受能力。
现在我家娃娃在学习美术和舞蹈，英语暂时没有学，因为我们平时说汉语，没有打造一个学习英语的环境，暂时考虑在小学二年级的时候提前学习一下。但是大城市里学习英语就是常态，为以后留学和外企工作打基础。所以说，每个孩子的情况不一样，家长们要综合考量。
选兴趣班更需要家长对孩子的了解、日常观察，挖掘孩子的天赋兴趣，这样学习更能有成效吧，这是我的理解。
美术，算是一个普通入门级的兴趣，谁都可以画画，但你说要真的画到专业的，那少之又少，而且选择很多机构太应试教育，都是老师画好框让孩子去填色，孩子完成的只是老师的半成品，根本不能发挥孩子天马行空的想象力，也许有很多有潜力的孩子就这样被淹没了，如果要学美术，真的建议选择一家能让孩子随心所欲画画的。
舞蹈，很多孩子3岁就开始学芭蕾了，然而遇到练习枯燥的基本功时，大部分都会退缩，因为又无聊又痛，这也是艺术类兴趣的通病，就是真的以后要走专业道路的很少，因为路上的要克服的苦太多了，另外，现在很多不专业的舞蹈机构，过小给孩子练习基本功，导致影响发育，甚至的终身瘫痪，一般建议4岁再开始舞蹈启蒙，重在乐感形体的启蒙，而不是强制练习基本功，至少要等到孩子一到三年级了才可以练习基本功。
英语，其实已经不算是什么兴趣了，这个是每个孩子现在都必学的，应试考试也需要，未来生活工作也需要，所以英语和其他比起来算是吧，而学习英语应该是从小就开始的，家庭生活中给孩子创造英语条件，在孩子0-6岁之间是的输入阶段，家人可以平常以英语绘本、儿歌、、动画、单词闪卡作为启蒙培养语感。
美术教育课程介绍
主干课程：艺术学、教育学⑴ 请问少儿美术课程都有那些内容
作为美术教师要他们兴趣发展下去，并且要继续培养他们良好的绘画习惯。对班上在美术发面有潜能、认识美的能力较强的学生加强辅导，进一步提高画画的能力。有个别学生学习美术有困难、有惰性。要开展一帮一的活动。幼儿美术教学培养阶段分为三个层次。
1、小班：以培养幼儿的感官能力，特别是细致入微的观察能力、探索外界事物的认知能力为主，丰富幼儿头脑中的形象积累，让孩子多听、多看、多记，强化幼儿的形象记忆。
2、中班：以培养幼儿类比、联想、发散思维及在绘画中举一反三、触类旁通的思维能力为主。
3、大班：以培养幼儿的再造想象、创造想象为主，让幼儿异想天开，幻想未来，创造未来。在教学中以系统的形象思维训练为主要内容，以绘画为手段。
以游戏活动为主要形式，与各学科有机配合，在全面提高幼儿素质的基础上，培养勇于独创、有丰富感情、有审美情趣及良好个性品质、更聪明的一代是创造思维教学法的最终目标。
(1)美术教育课程介绍扩展阅读
美术教育有助于培养幼儿的学习兴趣与学习能力，能有效地帮助幼儿形成积极的个性特征。如：幼儿在有趣的美术活动中，对问题更加敏感，对实践的成功抱有更强的信心，更多地体验到自己的力量。
幼儿美术教育活动，能增加幼儿对生活的热情，在美术创造的活动中，生活对他们来讲是亲切而有趣的，这种活动会使他们感到兴奋，令他们向往，由多种材料构成的艺术造型千姿百态，往往会令他们感到惊喜并渴望自己的未来，描绘美丽的图画。
⑵ 小学美术课内容
美术是一门综合性科目，一堂好的美术课，应该是既传授应掌握的美术知识，同时又培养学生一些良好品德，生活习惯。它与许多学科有着密切联系。
美术课教学与其他学科教学一样，要以提高学生总体素质为目标，不能单纯地认为美术课仅仅是教学生绘画，教学生依葫芦画瓢，具体地说，美术课上，也要教书育人，既要注重基础知识，基本技巧的训练，也要培养小学生的创造能力与思维能力。
儿童天生对任何事都有兴趣，什么都想去学一学、做一做，模仿一下，从他们对世界还只有淡淡认识的时候，他们就开始了涂鸦，然后随着认识的提高，技能的增加，年龄的增长，这些兴趣都会发生变化，不同年龄段的孩子，对美术的热情截然不同，对不同的学生，我们都要用心去感悟，从基础从学生的根本出发，让学生们的身心技能都能得到良好的教育和发展，下面我谈谈我在低年级美术课教学中的几点做法：
一、备好学生、备好课
上好一堂课首先一点你对你所要教育的对象要了解，他们是什么样的学生，年龄、生理、心理各有什么特点，有所了解，你才能上好这节课，低年级学生有他们的年龄和心理特征，他们活泼好学，注意持久性，具体形象思维占优势，概括水平处于概括事物直观的具体形象的外部特征阶段，儿童早期的绘画是天真烂漫的，在他们的想象中，我们既看不到细节，也看不到变形，只看到一种原始的大概的外部形状，画出的东西飘忽不定，不能准确地到达应有的位置，但他们也能用他们所认识的方法表达出物体的样子来，因此，在低年级课堂教学上，不要刻意去叫学生什么，怎么画，而是让他们发挥想象力随便画。
要备好课，教师要教什么，在这节美术课上要教学生什么，要达到什么样的目的，教者心中要有底，要培养学生什么方面的技能，这就要备好课，例如：一年级的《春天的色彩》一课的教学，这堂课主要是培养学生热爱大自然的情感，然后，让学生在用手中的画笔表现出春天美丽的色彩，为了让学生更好了解春天大自然的美丽，通过让学生自己观察，发现春天的美，我就把学生带到校园的小树林，花圃旁，让学生去观察草、花、树的色彩，再到公园里了解，蓝天、白云、小河、小路、绿树等，去找春天的色彩，加深对春天的认识，同时激起绘画的兴趣，调动积极性，再通过对一些作品的欣赏，让学生体会春天的美。
二、激发兴趣，兴趣是动力
兴趣是的老师，快乐、轻松的课堂，能使学生处于状态，激发学生的学习兴趣，发挥其主体作用，如何吸引学生的学习兴趣，始终让学生心理处于状态是至关重要的。因此，在低年级课堂教学方法上要注意直观形象性和游戏活动性，使用多种手段激发兴趣，给学生一种新奇有趣的感觉，激发学生的学习积极性，取得良好的教学效果。
美术这门学科不同于其他学科，因此，在完成教学任务的同时在不影响教学的情况下，不防课前活跃课堂气氛，如课前小律活动，利用学生作品展，教师讲点小故事吸引学生的注意力，再根据课本内容利用多媒体穿插一些音乐，使学生有兴趣学习这门课，将听课视为一种“乐趣”，就会主动去学习这门课。例如：在《办年货》这节课的教学中，由于本课重点培养学生的创新思维和动手制作的能力，我在课中就问，你们家过年需要哪些年货？这下课堂气氛就活跃起来了，因为低年级小学生就喜欢过年了，说什么的都有：“新衣服、压岁钱、好吃的、贴对联”，结果学生的热情使我惊奇万分，在学生的思维充分活跃的情况下，我让学生们自己用橡皮泥、废旧物品、水彩笔来制作或画你喜欢的年货，学生兴趣高涨，积极性很高，不会儿许多有新意的作品就出现在课桌上，不少学生还不停地向同学介绍自己的作品，相互在介绍自己作品的如何如何好，可以看出学生学习的兴趣已经达到了 。
三、培养情感，调动学生的主动性
一堂小小的美术课，渗透了美术教师对学生的浓浓情意和关爱，美术教师在课上既教书又育人，他们就像伟大的母亲一样。教学活动是一种情感的互动过程，不是机械的教师教,学生学的过程,而是一种充满情意的交流过程，充满浓郁的情感色彩。没有感情的课堂是失败的课堂，而且感情是双方面的，要求学生有情感，教师首先要有丰富的情感，对学生充满深厚的爱，理解学生，尊重学生，关爱学生。
情感也是学生学习的强烈驱动力，它能使人思维积极而活跃，使人执著进取，学生课堂积极情绪调动，有利于学习的积极性，主动性和创造性，有利于开发学生的潜能促进智力的发展。
要主动去学习，教育家巴班斯基指出：只有在师生积极的相互作用下，才能产生一个完整现象的教学过程。
四、培养创造力和想象力
低年级学生在绘画创作时，开始不知该画什么，好似斗大的馒头无从下口，这时你千万不要告诉学生什么东西怎么画，而是告诉他们所有的东西都是美的，让他们尽情的画，小学阶段不需要画出多好的素描、速写，而是培养好他们的想象力和创造力。
在美术教学过程是，创作画对小学生来说是很重要的，它能培养学生的想象创造能力，发展智力开拓思维。
五、多元评价，使学生更好发展
在小学美术课堂，你可千万不要吝啬你的赞美，因为你的赞美，你的一句话，可塑造一个画家，一个天才。赞美我们可以用语言，也可以用一个眼神，一个小小的动作来表示，给学生鼓励，不仅限于物质的，精神上的肯定和奖赏也是有力的。
在评价学生的美术作品时，要讲究方式，随着教学观念的不断更新和课程改革的实施，教师的评价也要进行改革，评价要及时，虽然不吝啬，但也勿滥，否则效果适得其反。
首先，评价要多方面，教师要信每一位学生都有闪光点与过人之处，教师要积极善于发现每个学生每个作品中的闪光点，加以肯定，鼓励、激发学生的学习兴趣。其次，评价语言要丰富，由于学生有丰富的想象力，在评价学生作品时要做好合适评价，小学生经过努力画出来的作品都想得到老师的表扬，因此教师评价要合理，切记使用打击学生积极性的语言，教师要肯定作品优点，加强信心，然后以商量的语气征求学生意见，不好的地方应该怎样去改正，将会更好更完美。因为每幅作品各有不同，各有长处，所以老师评价语言要有机智性，随机性，使用有激励性的语言，比如：：“如果涂上底色，你的画会更好”、“如果物体画大一点，那这幅画就更漂亮了”、“颜色鲜艳一点会更好”、“继续努力，老师知道你行”、这样的话有助学生增强信心，相信自己，学好这门课。
另外，美术与音乐，美术与人文景观也有着密切的联系，可见上好一堂美术课有多重要。
美术课虽不像数学、语文、外语那么让人重视，但只要美术教师用心去关爱，用心去感悟，小学美术课的课堂教学千变万化，教法灵活多样，只有教师全身心投入到教学过程中，做教师乐教，学生乐学，用心去耕耘，去绘画，仍然会有自己一片湛蓝的天空，也一定会为培养出一大批合格人才
⑶ 美术教育专业学习些什么课程
主要课程：中外美术史、艺术概论、中学美术教学法、素描、色彩、画、油画、美术设计基础等课程。
除了专业课，当然还有大学都必学的语文（有的学校叫国语），大学英语，思想与道德修养，主义基本原理概论，近代史纲要，职业生涯与规划等必修课程。
(3)美术教育课程介绍扩展阅读：
1、美术教育专业实践的教学环节
美术基础理论、基础素描、色彩写生、色彩构成、教育学、教育心理学、中小学音乐教材教法、中小学音乐教学研究、现代教育技术、调查、教学实习、毕业实习等，以及各校的主要特色课程和实践环节。
2、美术教育专业的培养目标
培养掌握美术教育的基本理论和基础知识，具有较强的美术绘画技能技法，能在中小学从事美术教学，组织课外活动和竞赛工作的中小学美术教师。
3、美术教育专业的核心能力
了解教育的基本理论与方针政策，掌握美术绘画的技能技艺和组织教学活动的技术能力。
英语翻译 1午饭后 他们上两小时的美术课 2 你们学校为什么每年举行艺术节?
一、指导思想1 after lunch they two hours of art class1午饭后 他们上两小时的美术课
2 your school why annual Arts Festival?2 你们学校为什么每年举行艺术节?
(3、根据实际教学的需要，我将有些课题进行删减或增加 其它 的内容，从而更利于学生的实际情况，突出本校美术课的特色教学。仅供参考)
素描课用英文怎么说
二、教师的情感因素也是影响学生素描学习兴趣的重要因素问题一：在美术课上老师教我们画素描的英文意思 在美术课上老师教我们画素描
The teacher teaches us to draw sketches in the art class.
如果对亲有所帮助请采纳予以鼓励!
如果有疑问欢迎追问...
问题二：怎样上好素描课 在现代美术教学中，素描作为造型艺术的基础，越来越受到人们的重视。要让学生在较短时间内学好素描，一是教师自身应具备良好的专业技能，二是应有科学的教学方法，使技法和理论有机地融合在一起。一、素描教学是基础教学，应以培养学生掌握好基础知识和技能为目的。不管什么风格的基础素描，它的基本要求是一致的，只是对素描造型诸要素各有不同的侧重而已。我认为在基础素描教学中应本着现实主义的原则，要求用写实的手法表现对物象的真实感受。作品应以客观物象为依据，在教师的指导下，让学生根据对物象的认识和感受，艺术地表现一定环境与光影下的具体物象。学生的主观感受应依据客现物象并受制于客观物象，所谓艺术地表现是指概括、取舍、加强、减弱等艺术处理。素描教学训练要以培养学生对物象的认识能力、观察能力、表现能力和审美能力为目的，即要达到基础训练所必须具备的各项要求，掌握好基础知识和技能。同时，又应指导学生以客观物象为依据，表现物象的真实，以写实的手法表现对物象的真实感受。我不主张在素描基础练习上，采用变形的手法，在打基础的阶段，变形容易养成主观随意的习惯。但并不因此反对有些素描对物象的结构进行一定程度的强调乃至合理的夸张。在教学过程中，教师的指导作用是主要的，但学生的主观感受在素描作品的表现力方面也具有非常重要的作用。主观感受是来源于客观物象的，关键是教师要正确学生学会正确地观察物象和处理画面。二、在素描基础教学上应抓住两个主要环节，保证学生不脱离严格训练的轨道。这两个环节是：轮廓准确和注意整体。要求轮廓准确是克服造型似是而非的主要办法，造型似是而非是初学者最普遍的毛玻要求轮廓准确，可以培养学生在学习上严格的作风和求实的态度。这里所说的轮廓准确并不是说要在素描的阶段就细抠轮廓。我认为阶段打轮廓时能做到构图恰当，比例准确，要点鲜明，形象明了，就应该说是轮廓准确了。在素描训练过程中，应当要求学生在每一阶段都不断使轮廓更，特别是要求学生不要迁就轮廓的错误，那种明知有错而凑合了事的态度是非常有害的。如果在基础训练中老是犯轮廓不准的毛病，就不能获得物象结构的知识，就会造成不善于敏锐准确地表现物象特征的缺陷。注意整体是观察物象和处理画面的一种方法，这个方法掌握得是否恰当直接影响作品的质量。因此，教师在向学生传授技法时，更要重视学生学会正确观察物象的方法，它与学习成绩的优劣和进度的快慢有着直接的联系。不正确的观察方法，往往是盯住一点而忽略了全局，目的是为了看清楚那个要画的局部，并不作全面考虑，结果是只见树木不见森林，只看局部的细枝末节而看不到整体的情节气势。而作画时对物象的观察分析，不仅是为了认识物象，更重要的是为了表现物象。这就要求学生在开始完成一份素描作业时，要根据对物象的观察和感受，对习作的整体效果有一个设想，就像导演拿到剧本就应该在思想中形成这部戏或这部电影的整体视像一样。整体观察是造型艺术的根本法则，它的实质是便于比较。学生能否把所要刻画的物象整个地控制在自己的视域之内，在处理局部时能否考虑到整体，是教师在教学中需要不断提示和强调的重要方面，要让学生养成自觉地进行整体观察的习惯。但这并不是说只强调整体而忽视局部细节的深入刻画。整体和局部是对立统一的关系，并不存在纯粹的整体，整体的丰富性有赖于对局部的深入刻画。整体--局部--整体，作为习作的整个进程大致是这样，但在深入描绘各个局部的过程中，自然地形成了很多小的阶段。应当要求学生在习作的每个阶段都要考虑整体，并为掌握整体而调整整......>>
问题三：我在技校学习平面设计，我们学校开创了素描课和色彩课，还有语文数学英语。 技校是给工作的，但大多数设计师们会选择自行找工作，毕竟学校的企业并不适合我们长久的去工作。
关于能否工作，并不是学校给你决定的，企业需要的是一名可以工作的设计师，而不是一个什么都不会的菜鸟。
所以，如果只是学平面设计课和计算机基础课，那么你的设计观得不到提升，作品也不会被采纳，这样的设计师又有哪家企业会需要呢？
问题四：怎样上好素描课 在现代美术教学中，素描作为造型艺术的基础，越来越受到人们的重视。要让学生在较短时间内学好素描，一是教师自身应具备良好的专业技能，二是应有科学的教学方法，使技法和理论有机地融合在一起。一、素描教学是基础教学，应以培养学生掌握好基础知识和技能为目的。不管什么风格的基础素描，它的基本要求是一致的，只是对素描造型诸要素各有不同的侧重而已。我认为在基础素描教学中应本着现实主义的原则，要求用写实的手法表现对物象的真实感受。作品应以客观物象为依据，在教师的指导下，让学生根据对物象的认识和感受，艺术地表现一定环境与光影下的具体物象。学生的主观感受应依据客现物象并受制于客观物象，所谓艺术地表现是指概括、取舍、加强、减弱等艺术处理。素描教学训练要以培养学生对物象的认识能力、观察能力、表现能力和审美能力为目的，即要达到基础训练所必须具备的各项要求，掌握好基础知识和技能。同时，又应指导学生以客观物象为依据，表现物象的真实，以写实的手法表现对物象的真实感受。我不主张在素描基础练习上，采用变形的手法，在打基础的阶段，变形容易养成主观随意的习惯。但并不因此反对有些素描对物象的结构进行一定程度的强调乃至合理的夸张。在教学过程中，教师的指导作用是主要的，但学生的主观感受在素描作品的表现力方面也具有非常重要的作用。主观感受是来源于客观物象的，关键是教师要正确学生学会正确地观察物象和处理画面。二、在素描基础教学上应抓住两个主要环节，保证学生不脱离严格训练的轨道。这两个环节是：轮廓准确和注意整体。要求轮廓准确是克服造型似是而非的主要办法，造型似是而非是初学者最普遍的毛玻要求轮廓准确，可以培养学生在学习上严格的作风和求实的态度。这里所说的轮廓准确并不是说要在素描的阶段就细抠轮廓。我认为阶段打轮廓时能做到构图恰当，比例准确，要点鲜明，形象明了，就应该说是轮廓准确了。在素描训练过程中，应当要求学生在每一阶段都不断使轮廓更，特别是要求学生不要迁就轮廓的错误，那种明知有错而凑合了事的态度是非常有害的。如果在基础训练中老是犯轮廓不准的毛病，就不能获得物象结构的知识，就会造成不善于敏锐准确地表现物象特征的缺陷。注意整体是观察物象和处理画面的一种方法，这个方法掌握得是否恰当直接影响作品的质量。因此，教师在向学生学校美术教学工作总结精选5篇相关 文章 ：传授技法时，更要重视学生学会正确观察物象的方法，它与学习成绩的优劣和进度的快慢有着直接的联系。不正确的观察方法，往往是盯住一点而忽略了全局，目的是为了看清楚那个要画的局部，并不作全面考虑，结果是只见树木不见森林，只看局部的细枝末节而看不到整体的情节气势。而作画时对物象的观察分析，不仅是为了认识物象，更重要的是为了表现物象。这就要求学生在开始完成一份素描作业时，要根据对物象的观察和感受，对习作的整体效果有一个设想，就像导演拿到剧本就应该在思想中形成这部戏或这部电影的整体视像一样。整体观察是造型艺术的根本法则，它的实质是便于比较。学生能否把所要刻画的物象整个地控制在自己的视域之内，在处理局部时能否考虑到整体，是教师在教学中需要不断提示和强调的重要方面，要让学生养成自觉地进行整体观察的习惯。但这并不是说只强调整体而忽视局部细节的深入刻画。整体和局部是对立统一的关系，并不存在纯粹的整体，整体的丰富性有赖于对局部的深入刻画。整体--局部--整体，作为习作的整个进程大致是这样，但在深入描绘各个局部的过程中，自然地形成了很多小的阶段。应当要求学生在习作的每个阶段都要考虑整体，并为掌握整体而调整整......>>
问题五：素描的基本课程有哪些啊？ 我不清楚你说的基本课程是什么。但写素描是从画几何体开始、再逐步画静物（就是水果瓶子之类的）；然后就是画石膏头像…如果你是到老师那学的话老师会慢慢教你的。如果自学的话可以买一些新手教程、步骤详细的参考书。素描是画画之本、一定要打好基础。加油
问题六：素描课程的目标是解决 素描课程的目标是解决你对形体的理解，和加深对造型的认识。首先学美术以后的就业放心一个是纯艺术方面是油画雕塑等，其次就是设计专业。其中无论哪一个专业都对造型能力要有一定的基础。
问题七：如何上好有趣的素描课 论大学素描课堂教学中如何培养学生素描学习兴趣
龙银姣
(武汉科技大学中南分校 430223)
摘要：学习兴趣是驱动学生素描学习的根本动力之一，本文分析了素描课堂教学中的学习兴趣的重要性，提出按“以学生为中心”的教学理论组织课堂教学，恰当处理教师教学过程中的情感因素以及广泛展现近现代素描魅力是培养并加强学生素描学习兴趣的有效途径．
：课堂教学；素描学习兴趣；以学习者为中心；情感因素；魅力
在教学过程中，调动学生学习兴趣，使其积极主动的学习是实现有效教学的根本途径。奥苏??伯尔的学习动机论认为，构成学校情景中成就动机的认知内驱力，即学习者的学习愿望和意愿，是驱使个体进行学习的根本动力，包括学习的兴趣，爱好和学习信念等。兴趣是人的认识需要的情绪表现，它是在过去的知识经验，尤其是愉快体验积累基础上形成的、使人乐于积极而持久去接触、认识某一类新事物的一种倾向．在素描教学过程中，学生也只有亲身感受了学习过程的快乐和近现代素描魅力，积累了一些“愉快体验”之后，才会形成强烈的学习兴趣，提高学习效率．
在我国，大学素描教学课时有限，学生又多是半路“出家”，课堂教学在素描教学中至关重要，极大程度上影响学生素描学习兴趣．大多学生对教师及课堂期望很高，每学期初都踌躇满志，希望通过课堂使自己的素描水平大幅度提高，但当他们一旦发现课堂枯燥无味，
无法激起他们进一步学习素描的兴趣时，往往非常失望，甚至产生厌学情绪，放弃素描学习，以至于影响后来的专业课学习。“教学是以课堂内容为中介的师生双方教和学的共同活动”。课堂教学中，教与学互动作用于课堂学习环境，课堂教学因而涉及到四个因素；教师、学生、教学内容和课堂学习环境。素描课堂教学中，课堂环境、教师、教学内容即绘画知识和能力三因素都将影响学生的学习兴趣和效率．因此，应从课堂教学的组织、教师与学生的关系及绘画本身三方面着手，培养学生素描学习兴趣。
一、按“以学习者为中心”的教学理论组织教学是培养学生素描学习兴趣的根本途径
近年来，素描教学界对绘画学习的研究表明，素描学习过程是认知过程，学习者主动参
与、了解认知规律，并体验认知过程的发展是素描学习最有效的方式，以量的实践性活动，充分调动学生的主观能动性，体验学习过程，产生学习兴趣，从而掌握绘画知识，获取动手能力。
素描教学者就如何把“以学习者为中心”的教学理论应用于实际课堂教学作了大量探讨和研究。该理论可与传统教学法联系起来，如将错就错法、触摸法等，而最适当的是临摹和研究近现代素描魅力．研究近现代素描分为欣赏、反复观摩和临摹运用三个阶段。在描绘新的物体时应避免“填鸭式”的绘画教学，为教与学设计恰当的情景，让学生自己学习描绘新东西，发现问题，老师则帮助解决问题；在反复临摹和研究运用两个环节中，学生可在教师的组织下进行一系列绘画活动，如局部临摹，夸张变形，意向描绘，结构重组，重叠反复等。学生在这些绘画中充分应用自己对素描知识的理解，限度地展现个性、喜好和绘画潜力，亲身体验素描表现过程，体会到不同程度的成就感、创造感，进一步增强绘画学习兴趣．在教学手段上，教师应学习现代教育技术，尊重学生的兴趣和个性，通过现场，作品分析，因材施教，要求学生课后多动手，多看多分析。
教育心理学认为，在教育情景中，互动双方的情感关系是学生最终取得学业成功，教师最终实现教学成功的关键。学生在教学过程中，既是进行认知性的学习，也是进行情感性的学习，这两种学习......>>
问题八：怎样让素描课变得有意思 学习兴趣是驱动学生素描学习的根本动力之一，本文分析了素描课堂教学中的学习兴趣的重要性，提出按“以学生为中心”的教学理论组织课堂教学，恰当处理教师教学过程中的情感因素以及广泛展现近现代素描魅力是培养并加强学生素描学习兴趣的有效途径． ：课堂教学；素描学习兴趣；以学习者为中心；情感因素；魅力 在教学过程中，调动学生学习兴趣，使其积极主动的学习是实现有效教学的根本途径。奥苏?伯尔的学习动机论认为，构成学校情景中成就动机的认知内驱力，即学习者的学习愿望和意愿，是驱使个体进行学习的根本动力，包括学习的兴趣，爱好和学习信念等。兴趣是人的认识需要的情绪表现，它是在过去的知识经验，尤其是愉快体验积累基础上形成的、使人乐于积极而持久去接触、认识某一类新事物的一种倾向．在素描教学过程中，学生也只有亲身感受了学习过程的快乐和近现代素描魅力，积累了一些“愉快体验”之后，才会形成强烈的学习兴趣，提高学习效率． 在我国，大学素描教学课时有限，学生又多是半路“出家”，课堂教学在素描教学中至关重要，极大程度上影响学生素描学习兴趣．大多学生对教师及课堂期望很高，每学期初都踌躇满志，希望通过课堂使自己的素描水平大幅度提高，但当他们一旦发现课堂枯燥无味， 无法激起他们进一步学习素描的兴趣时，往往非常失望，甚至产生厌学情绪，放弃素描学习，以至于影响后来的专业课学习。“教学是以课堂内容为中介的师生双方教和学的共同活动”。课堂教学中，教与学互动作用于课堂学习环境，课堂教学因而涉及到四个因素；教师、学生、教学内容和课堂学习环境。素描课堂教学中，课堂环境、教师、教学内容即绘画知识和能力三因素都将影响学生的学习兴趣和效率．因此，应从课堂教学的组织、教师与学生的关系及绘画本身三方面着手，培养学生素描学习兴趣。一、按“以学习者为中心”的教学理论组织教学是培养学生素描学习兴趣的根本途径 近年来，素描教学界对绘画学习的研究表明，素描学习过程是认知过程，学习者主动参 与、了解认知规律，并体验认知过程的发展是素描学习最有效的方式，以量的实践性活动，充分调动学生的主观能动性，体验学习过程，产生学习兴趣，从而掌握绘画知识，获取动手能力。 素描教学者就如何把“以学习者为中心”的教学理论应用于实际课堂教学作了大量探讨和研究。该理论可与传统教学法联系起来，如将错就错法、触摸法等，而最适当的是临摹和研究近现代素描魅力．研究近现代素描分为欣赏、反复观摩和临摹运用三个阶段。在描绘新的物体时应避免“填鸭式”的绘画教学，为教与学设计恰当的情景，让学生自己学习描绘新东西，发现问题，老师则帮助解决问题；在反复临摹和研究运用两个环节中，学生可在教师的组织下进行一系列绘画活动，如局部临摹，夸张变形，意向描绘，结构重组，重叠反复等。学生在这些绘画中充分应用自己对素描知识的理解，限度地展现个性、喜好和绘画潜力，亲身体验素描表现过程，体会到不同程度的成就感、创造感，进一步增强绘画学习兴趣．在教学手段上，教师应学习现代教育技术，尊重学生的兴趣和个性，通过现场，作品分析，因材施教，要求学生课后多动手，多看多分析。 二、教师的情感因素也是影响学生素描学习兴趣的重要因素 教育心理学认为，在教育情景中，互动双方的情感关系是学生最终取得学业成功，教师最终实现教学成功的关键。学生在教学过程中，既是进行认知性的学习，也是进行情感性的学习，这两种学习是密切联系的。教师在教学中如果把情感因素与智力因素结合好了，就可使学生在愉快的氛围中，把智力活动由最初发生的 或兴趣转向热情而紧张的思考，从而提高学习成绩。素描......>>
美术教育师范类主要学习什么？
美术教育师范类培养的是教师。美术教育，就是教你如何学习美术，你可以从事美术工作。如画家，工艺美术，陶瓷美中小学美术绘画作品欣赏术，可以和装饰装潢，美术制作放在一起，从事与美术相关的工美术课程标准的介绍作。
美术教育，亦称美术教育专业，顾名思义，就是学习一些关于美术的知识以及技能，以用来在未来教导学生。专业学习内容包含素描，色彩，速写，油画，国画，装饰画，陶艺，版画，书法，装裱，刻印章，平面设计，立体设计，动画设计等一系列同美术能扯得上关系的技能，当然，，英语，体育等课程也还是要的。
小学美术教学的目的与任务。小学美术课的教材内容。小学美术课教学的原则与方法。怎样上好一的节课。如何正确评价一堂课。教师根据小学的教材、在课堂上进行三个课程内容讲课模拟教学，分别进行一至三课时的训练。学生在教师的指导下进行教案的编写学习训练。学生们进行课堂模拟教学演练学习。二种学习训练办法，一是讲课，二是说课。教师结合学生的教学模拟讲课进行评价。