高等教育数字化高等教育数字化转型现状

有个网 2025-03-31 10:46 1

办好满意的教育统筹什么什么什么协同创新

高校信息化使用效益体系框架的研究

统筹职业教育、高等教育、协同创新。

高等教育数字化高等教育数字化转型现状

在信息化背景下，互联网促成“人机结合”（人与计算机结合），人机结合也会促进学生的学习方式实现多样化。

加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设，加快建设特色、世界的大学和优势学科。规范民办教育发展。加大浅谈放大团队效应对提升教育信息化服务质量的积极作用通用语言文字推广力度。

大学怎样进行教育信息化建设

深化教育领域综合改革，加强教材建设和管理，完善学校管理和教育评价体系，健全学校家庭育人机制。加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，弘扬尊师重教风尚。推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型、学习型大国。

《高校教育信息化建设与应用》是2012年出版的图书，作者是张连城。

基本信息

书名

高校教育信息化建设与应用

作者

张连城

9787513012164 页参考资料来源：数

240

定价

46.00元

出版时间

2012-4 目录

1内容

折叠编辑本段内容

《高校教育信息化建设与应用》在作者长期从事高校教育信息化建设和实践工作的基础上，给出了下一步高校教育信息化统筹规划的创新、整合和发展的顶层思考和规划，并在教育信息化中的资源建设研究、数字化教育资源共建共享机制研究、教育信息化基础建设中虚拟化环境下数据备份探讨、网络机房系统在高校信息化建设中的应用、高校教育信息化建设的人文化走向、信息网络环境下教学方式研究、IT教学改革的深层思考、软件项目管理中的需求管理、数字化校园建设中信息化应用一卡通的会议考勤系统设计与研发、信息化教育装备的发展趋向与对策研究等方面进行了应用研究和论述。

折叠编辑本段目录

理论分析篇

创新、整合与发展--高校信息化统筹规划的思考

高校数字化教育资源共建共享机制研究

高校信息化建设之文化力价值体现

城域校园网的整网安全研究

有效的IT运维管理提升高校信息化项目使用效益

学习型的发展动力与构建研究

云计算与虚拟化技术的探讨

以人为本与发展--试论高校教育信息化建设的人文化走向

行政服务云平台的研究

基于短信交互的网管平台初探

基于平衡计分卡的高校教育信息化使用效益评价研究

审相对于学生，教师面对数字化教学资源所感受到的不仅是便利，更多的是挑战。批电子资料标准化体系研究

应用技术篇

数字校园"升级"学校发展"提速"--联合大学推进信息化建设实践

利用过渡技术实现IPv6在校园网的部署

多校区下的网络教学实践

基于校园一卡通的会议考勤系统设计与研发

CMS在内外网一体化网站管理平台的应用

多校区办学模式下校园一卡通系统的规划与建设

局域网构建技术剖析

学生运维团队--高校信息化建设中的生力军

虚拟化环境下数据备份探讨

机房综合环境系统在高校的应用

Web2.O环境下教学方式研究

家庭WLAN搭建及安全策略的研究

软件项目管理中的需求管理

网络课堂教学对学生素质培养的探索

在美国，网络大学正在兴起

基于微博的高校信息发布平台的设计与实现

校园网网络安全探析

部署推进新时代普通高等学校学历改革

坚持以为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化，优化区域教育资源配置，强化学前教育、特殊教育普惠发展，坚持高中阶段学校多样化发展，完善覆盖全学段学生资助体系。统筹职业教育、高等教育、协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。

部署推进新时代普通高等学校学历改革

为贯彻落实、关于办好的决策部署，推动普通高等学校学历规范、健康、有序发展，近日，印发《关于推进新时代普通高等学校学历改革的实施意见》（以下简称《实施意见》），以“全面规范、提高质量”为主线，对普通高校举办的学历改革作出全面部署，推动形成办学结构合理、质量标准完善、办学行为规范、监管措施有效、保障机制健全的新格局。

《实施意见》强调，要全面贯彻的教育方针，落实立德树人根本任务，牢固树立全民终身学习理念，坚持规范与发展并重、治标与治本结合，加强内涵建设。按照“系统谋划、分类指导，育人为本、提高质量，夯实基础、强化能力，数字赋能、精准治理”的原则，形成与新发展阶段相适应的高等学历发展格局。

《实施意见》要求，主办高校应根据需要和自身办学定位、办学条件，遵循聚焦特色、控制规模、保证质量的原则，举办相应的学历，强化学历的公益属性，不得以营利为目的。普通高校举办的学历统一通过高考入学，统一专业教学基本要求，统一修业年限，统一书。推动部委所属高校举办“少而优、小而精”的学历，地方高校重点举办“服务地方、办学规范、规模适度、特色鲜明”的学历，高等职业学校重点面向一线从业人员，举办服务“知识更新、技术提升”的学历。

《实施意见》针对教育教学环节提出了一系列规范性要求。强调要加强思想教育，开齐开好思想理论课，建立完善全员、全程、全方位育人体制机制；规范教学组织实施，加强对线上教学和线下面授的全过程管理；创新教育教学模式，充分发挥信息技术优势，结合实际开展混合式教学；加强师资队伍建设，配足配好主讲教师、辅导教师和管理人员；严格落实办学基本要求和人才培养方案编制工作指南要求，保证人才培养规格和质量；进一步加强教材建设管理，压实管理职责，加大对教材的支持力度；严格规范校外教学点设置条件和程序，控制布点数量和范围；建立健全监督评估机制，进行常态化质量评估监测。

《实施意见》强调，要深入实施教育数字化战略行动，提升数字化公共服务水平，广泛汇聚优质数字教育资源，促进优质数字资源共建共享。主办高校要充分运用技术手段，创新高等学历办学管理方式，提高办学管理的数字化智能化水平，全面加强教育教学在线常态监测。

《实施意见》要求，各地、各主办高校要加强对高等学历工作的全面，进一步压实各级教育行政部门和主办高校的主体，建立保障学历办学经费投入机制，加大对典型案例的宣传力度，加强相关学科专业建设，完善违法违规广告治理工作机制，为高等学历改革发展营造清朗环境。

近日，印发《关于推进新时代普通高等学校学历改革的实施意见》（以下简称《实施意见》），职业教育与教育司负责人就有关情况回答了记者提问。

答：普通高校是学历的重要办学主体，是构建服务全民终身学习教育体系的重要力量。在不同的历史时期，普通高校通过举办函授、业余、脱产、网络等形式学历，将优质高等教育资源辐射全，为学习者提供了灵活多样的学习机会，为推动高等教育大众化、普及化，构建服务全民终身学习的教育体系，服务经济发展和国民素质提升做出了重要贡献。同时，也要看到，普通高校举办的学历还存在办学定位不够明确、制度标准不够完善、治理体系不够健全、人才培养质量不高等突出问题，不能很好适应教育高质量发展要求。

进入新时代，随着高等教育进入普及化阶段，群众对高质量教育需求愈发迫切。高等学历作为高等教育的重要组成部分，需要乘势而上、加强改革，推动由规模扩张向规范发展、高质量发展转变。

二、请简要介绍一下《实施意见》研制的过程？

答：我们组织力量赴10个省市77所高校实地调研、走访座谈，面向全国高校、用人单位开展问卷调查，累计回收问卷近2万份，形成了高等学历有关情况调研报告。在调查研究基础上，聚焦突出问题、分析根本原因，提出系统性的改革措施。文件制定过程中，我们广泛听取、积极吸收了各地教育行政部门、高校、有关单位的意见建议，做到了发扬、集思广益。

三、请介绍下《实施意见》的主要内容？

《意见》分为六个部分，共22条。

第二至五部分是主要任务，聚焦当前存在的主要问题，从构建与新发展阶段相适应的办学体系、全面落实教教育是国之大计、之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。育教学要求、规范和加强办学管理、推进数字化转型发展等四个方面提出了15条具体举措。

第六部分是组织实施，主要就加强的、压实各方、加强经费保障、营造良好环境等方面提出要求，并作出工作部署。

四、《实施意见》的主要改革举措有哪些？

《实施意见》对普通高校举办什么样的学历、如何办好学历提出了明确要求。

一是明确办学定位。要求普通高校遵循“聚焦特色、控制规模、保证质量”等原则，举办与学校定位、特色相适应的学历。要将学历纳入学校发展规划，强化公益属性，不得以营利为目的。

二是优化办学形式。明确自2025年秋季起，高等学历不再使用“函授”“业余”的名称，统一为“非脱产” ，主办高校可根据专业特点和学生需求等，灵活采取线上线下相结合形式教学。已注册入学的函授、业余、网络教育学生按原政策执行。

三是推进分类发展。支持部委所属高校结合高水平学科专业举办“少而优、小而精”的学历。支持地方高校重点举办“服务地方、办学规范、规模适度、特色鲜明”的学历。支持高等职业学校重点面向一线从业人员，举办服务“知识更新、技术提升”的学历。

四是严格办学基本要求。列明普通高校举所需师资、场所、设备、资源、经费、制度等方面的基本要求，并将其作为核定办学资质、确定招生上限、监测办学质量、评价办学水平的重要依据。

五是提高人才培养质量。对思想教育、教学组织实施、校外教学点管理、教学模式改革创新、师资队伍建设等教育教学各环节提出了规范性要求。同时明确了人才培养方案编制工作等要求。

五、如何推动《实施意见》的贯彻落实？

答：贯彻落实《实施意见》是当前和今后一个时期全国高等战线的重要任务。我们主信息化教育装备的发展趋向与对策研究要将从三个方面推动《意见》的贯彻落实。

一要提高站位，加强组织。各地各有关高校要提高站位，把办好学历放在建设高质量教育体系的大框架中去认识、谋划，放在经济发展和人的全面可持续发展的高度去看待、推动。要加强组织，时间传达到位，迅速组织开展多种形式的学习宣传活动，确保准确理解文件精神、准确把握工作要求。

二要强化落实落地，突显改革实效。《实施意见》方向明确、内涵丰富，既有宏观指导，又有具体要求。各省级教育行政部门要结合本地实际，制订本地区改革实施工作方案，加强对本地高校的指导。各有关高校要根据文件要求，全面深化学历改革，找准办学定位和办学方向，细化改革实施方案，明确改革时间表、路线图，确保一抓到底。

三要推动，形成良好氛围。推动各地各高校在学历专业设置、课程建设、教学模式、数字化转型、服务、学术研究等方面积极探索创新。同时，加大对高等学历改革成果、发展成就和先进典型的宣传力度，充分发挥先进典型的、带动、和辐射作，形成良好的发展氛围。

世界数字教育大会以什么为主题

2、要围绕加快实现高水平科技自立自强，强化战略科技力量建设，全面提高人才自主培养质量，深化高等教育综合改革，统筹职业教育、高等教育、协同创新，着力建设世界重要人才中心和创新高地。

世界数字教育大会以数字变革与教育未来为主题。

办好满意的教育统筹什么什么什么协同创新介绍如下：

围绕数字化转型、数字学习资源开发与应用、师生数字素养提升、教育数字治理等进行交流讨论，并将发布智慧教育蓝皮书和智慧教育发展指数、发布智慧教育平台标准规范，发起成立世界数字教育联盟倡议和发布世界数字教育发展合作倡议等。

人文环境对教育信息化使用效益的影响研究

大会由开幕式、主、平行和配套活动等4个部分组成。开幕式和主将于2月13日下午举行，主要包括嘉宾致辞、主旨演讲和成果发布等环节。平行将于2月14日下午举行，主题分别为：数字化赋能基础教育高质量发展、职业教育数字化转型发展、数字变革推动高等教育创新发展、智慧教育发展评价。

1、数字化转型正在重塑、劳动力市场和未来工作形式，在此进程中，教育的重要性日益凸显。与此同时，互联互通不断增强，各种设备和数字软件广泛应用，对数字技能的需求愈加旺盛，这些都持续推进教育的数字化转型。

2、受困于资金，提升数字基础设施现代化的工作并不顺利。儿童基金会教育和青少年发展全球负责人罗伯特·詹金斯则直截了当地指出，从世界范围看，“技术赋能教育”的愿景在期间并没有全部兑现，数字能力的缺乏和设备的缺失，使全球数以亿计的儿童失去了学习机会，不少的数字教育平台因为缺乏维护而形同虚设。

什么是数字化教学资源

2目录

数字化教学是指教师和学习者在数字化的教学环境中 ,遵循现代教育理论和规律，运用数字化的教学资源，以数字化教学模式进行培养适应新世纪需要的具有创新意识和创新能力的复合型人才的教学活动。

办好满意的教育。教育是国之大计、之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。全面贯彻的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人。

简单的说，数字化教学就是利用多媒体教室、电脑等现代化多媒体载体进行的教学。数字化校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。

通过实现从环境（包括设备，教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）到应用（包括教、学、管理、服务、办公等）的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高管理水平和效率的目的。

扩展资料：

1、数字信号与模拟信号相比，前者是加工信号。加工信号对于有杂波和易产生失真的外部环境和电路条件来说，具有较好的稳定性。可以说，数字信号适用于易产生杂波和波形失真的录像机及远距离传送使用。数字信号传送具有稳定性好、可靠性高的优点。

2、数字信号需要使用集成电路(IC)和大规模集成电路(ISI) [2] ，而且计算机易于处理数字信号。数字信号还适用于数字特技和图像处理。

3、数字信号处理电路简单。它没有模拟电路里的各种调整，因而电路工作稳定、技术人员能够从日常的调整工作中解放出来。

4、数字信号易于进行压缩。这一点对于数字化来说，是主要的优点。

借助可穿戴设备和虚拟技术，你可以“乘”神舟探空，可以“随”蛟龙潜海。只要置身网络世界，无论你是“雪龙号”南极科考船上的科学家，还是生活在乡村的小学生，都可以利用电脑或手机冲浪搜索，获取你感兴趣的知识。

在网络时代，虚拟世界里有知识，有书籍，有老师，有大学。学习逐渐从“纸上”迁移到“指尖”，变得“泛在”无处不在、随时随地。

与数字化学习资源相对应的是非数字化学习资源，包括印刷材料、幻灯片、投影片、电影、电视、录像等。数字化学习资源能够激发学生通过自主、合作、创造的方式来寻找和处理信息，从而使数字化学习成为可能。

数字化学习资源，按其呈现方式不同，大致可以分为数字视频、数字音频、多媒体软件、CD-ROM、网站、电子邮件、在线学习管理系统、计算机模拟、在线讨论、数据文件、数据库等。

数字化校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。

扩展资料：

有效地利用数字化教学资源，对于学生学习能力以及问题意识的培养乃至怀疑精神的塑造具有重要意义。学生通过对数字化教学资源的真正利用，可以激发学生的学习与发现的兴趣，是培养自主学习能力和创业能力的路径。

数字时代年轻一代所具有的优势通常超过年长者，这种并非个体性因素造成的优越，已越来越得到认同，这也是人类在数字化革命中所取得的最重要的收获之一。数字文化所自然生成的DIY学习理念已成为一种网络的标识性的文化符号。

这种文化理念培养的往往是一种互动精神，而互动能协助孩子成长，培育其开发本身的价值，训练其判断分析力，评估力，批判力及帮助他人的能力。在这种情况下，教师在教学中应积极及时地学生开发和利用数字化教学资源，并由此培养学生的发现、思考、分析及判断能力。

学生可以根据自己已有的知识背景和思维结构，根据学业的需要，自行斟选、组织相关教学资料和学术其次，面对数字化时代教学的新挑战和新课题，教师必须有清醒的认识，同时也必须思考和实施新的对策与方法。面对新的教学形势和教学条件，教师一方面要积极激发和培养学生自主学习兴趣和创新创业能力，另一方面更应重新确立教育教学的侧重点。由于教师与学生面对的是同样的数字信息资源，教师必须将教学内容重点定位在学科和课程的前沿性和前瞻性上，在教学中适度加入自己通过研究分析归纳，对学科与课程的重点问题做出自己的整理、评价和前瞻，并将本学科中出现的前沿性问题加以介绍讲解，这不利于学生形成敏感的问题意识，提高分析问题和解决问题的能力，而且对其未来的发展也提供了知识系统的延伸和，益于专业素质的培养。信息，并建构自己的知识体系，得出自己的观点见解。

学生通过接触数字化教学资源，不仅可以获得建构知识的能力，而且还能得到信息素养的培养。建构知识的能力首要是自主学习能力的获得。

通过对数字化教学资源的选取与利用等环节的实践，学生的学习从以教师主讲的单向指导的模式而成为一次建设性、发现性的学习，从被动学习而成为主动学习。

由教师传播知识而到学生自己重新创造知识，研究表明，在数字化时代和信息，学生达到能够自主学习的重要的前提还取决于具有怎样的信息素养。让学生直接利用数字化教学资源，无疑是锻炼和提高学生的信息素养的大好机会，也是检验其学习能力、学习收获的方式和途径之一。

数字化教学资源一般指数字化网络教学资源应用，《数字化网络教学资源应用》是以数字化网络教学资源应用为实例的实践作教程，主要对数字化网络教学资源基本概念、网络多媒体辅助教学模式与技术进行阐述与探讨，

内容包括数字化网络教学资源概述、数字化网络教学技术基础、数字化网络教学平台应用、数字化教学资源应用、数字化图书馆、校园一卡通应用、电子邮件与计费、教务管理系统、下一代因特网的发展前景与数字化校园等。

扩展资料

数字化教学资源的设计与开发原则

1、教学性原则：资源应能满足教与学的需求;

2、科学性原则:资源应能正确反映科学知识原理和现代科学技术;

3、开放性原则:资源库应确保在任何时候、任何地方、任何师生都可以将自己的电子作品纳入其中；

4、通用性原则:在相应的技术标准规范下，教学资源应能适用于不同的教学情境和多种形式的学习；

5、层次性原则:数字化教学资源应实行模块化管理，使学习者通过对不同层次资源的使用和重组，限度的发挥资源的个性化潜能；

6、经济性原则:应以最少的投入开发出高质量、高性能的教学资源。

教学所用的资源全部进行数字化。

教学实践表明，有效地利用数字化教学资源，对于学生学习能力以及问题意识的培养乃至怀疑精神的塑造具有重要意义。学生通过对数字化教学资源的真正利用，可以激发学生的学习与发现的兴趣，是培养自主学习能力和创业能力的路径。数字时代年轻一代所具有的优势通常超过年长者，这种并非个体性因素造成的优越，已越来越得到认同，这也是人类在数字化革命中所取得的最重要的收获之一。数字文化所自然生成的DIY学习理念已成为一种网络的标识性的文化符号。这种文化理念培养的往往是一种互动精神，而互动能协助孩子成长，培育其开发本身的价值，训练其判断分析力，评估力，批判力及帮助他人的能力。在这种情况下，教师在教学中应积极及时地学生开发和利用数字化教学资源，并由此培养学生的发现、思考、分析及判断能力。学生可以根据自己已有的知识背景和思维结构，根据学业的需要，自行斟选、组织相关教学资料和学术信息，并建构自己的知识体系，得出自己的观点见解。

学生通过接触数字化教学资源，不仅可以获得建构知识的能力，而且还能得到信息素养的培养。建构知识的能力首要是自主学习能力的获得。通过对数字化教学资源的选取与利用等环节的实践，学生的学习从以教师主讲的单向指导的模式而成为一次建设性、发现性的学习，从被动学习而成为主动学习，由教师传播知识而到学生自己重新创造知识，研究表明，在数字化时代和信息，学生达到能够自主学习的重要的前提还取决于具有怎样的信息素养。让学生直接利用数字化教学资源，无疑是锻炼和提高学生的信息素养的大好机会，也是检验其学习能力、学习收获的方式和途径之一。

首先，数字化时代，对教师的角色观念必须有新的认识和定位。在传统教学模式中，受制于条件，教学大都以教师为中心，教学结构是线性的，以教师的单向传播为主，多数情况下学生是被动的接收者，学习的自主性难以体现。教师的专业背景，知识取向和个人喜好等因素均对教学内容有着决定性的影响，因此在某种意义上说，教师在教学中处于中心和权威地位，掌握着主要的话语力。应该说，在信息化和数字化技术尚不发达的时代里，传统的单向传播式(也称广播式)的教学模式，几乎称得上是选择，并在人类的教育史和文明史上起过并还在起着重要作用。但数字化信息化时代的到来，对以往的教与学的结构模式形成巨大的挑战，学习知识的渠道和媒介也不再是单一的，不纸媒文化，还有电子媒介尤其是网络上的各种数字化知识和资源，都对教师的中心地位形成挑战。网络和信息面前人人平等，教师和学生具有同等的信息条件，面对同样的信息资源，这无疑给教师提出新课题。学生在利用数字化教学资源方面所表现出的优越性，教师不仅不能回避和视而不见，更应给予鼓励和激发，“不必不如师”，教育的本质重在超越，这才是教育的本质性的目的和诉求。

此外，教学内容重点还应锚定在知识的深度性方面，即教学必须向深度开掘。在教学中加强内容的深度性不仅是信息时代使然，更是高等学校教学的重要目标。教师在课堂上针对某一问题应尽可能的提供有见地的，有科研含量的个人见解，这也是学生异常欢迎的和希望听到的。这无疑会使教师的教学与科研形成良性的链接与互动，真正实现以教学带动科研，以科研促进教学深化的良好局面，这无疑是教师这一职业的理想境界。

数字化教学资源一般指数字化网络教学资源

《数字化网络教学资源应用》是以数字化网络教学资源应用为实例的实践作教程,主要对数字化网络教学资源基本概念、网络多媒体辅助教学模式与技术进行阐述与探讨

这是一个新兴的专业术语

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教学所用的资源全部进行数字化。

教学实践表明，有效地利用数字化教学资源，对于学生学习能力以及问题意识的培养乃至怀疑精神的塑造具有重要意义。学生通过对数字化教学资源的真正利用，可以激发学生的学习与发现的兴趣，是培养

完善覆盖全学段学生资助体系统筹什么教育

数字化学习资源是指经过数字化处理，依据学习者特征进行编辑的，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的供学习者自主、合作学习的，且可以实现共享的多媒体材料。

全面贯彻教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人。坚持以为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化。

优化区域教育资源配置，强化学前教育、特殊教育普惠发展，坚持高中阶段学校多样化发展，完善覆盖全学段学生资助体系。统筹职业教育、高等教育、协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。

加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设，加快建设特色、世界的大学和优势学科。规范民办教育发展。加大通用语言文字推广力度。深化教育领域综合改革，加强教材建设和管理，完善学校管理和教育评价体系，健全学校家庭1、教育要坚持育人的根本在于立德，善用“大思政课”铸魂育人，以中华传统文化教育涵养历史自信、文化自信，加快发展素质教育，培养德智体美劳全面基于顶层设计方法的新生数据管理系统的设计与实现发展的建设者和接班人育人机制。

加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，弘扬尊师重教风尚。推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型、学习型大国。

结合自身专业特点,谈谈如何应对高等教育形势变化带来的挑战与机遇?

1、“互联网+教育”改变了教师的工作方式，将教师专业发展推向了另一个高峰。一方面，在教育信息化大背景关于计算机基础教学改革的深层思考下，对于教师的专业能力素养提出了新的要求一、请介绍一下《实施意见》出台的背景。，教师要不断适应新课程改革与教育信息化的相应要求，特别要提高使用多媒体等工具的能力；

2、另一方面，互联网的普及给教师的专业发展提供了便利，使教师专业发展不再受到时间、空间的约束。同时，数字化网络资源使教师形成学习共同体，教师可以随时与同事、专家合作。

扩常见工具软件实现滤波器设计及仿真分析的比较展资料：

把正式学习与非正式学习进行融合，通过位置感知、二维码等学习，让学习不再受到时间、空间的限制。“互联网+教育”深刻影响着学生的学习方式，泛在学习已经成为数字化学习的重要发展方向。

当今大学教育存在哪些问题？应如何解决？

数字教育的机浅谈基于WebCTRL的《建筑环境智能控制技术》实训课遇和挑战

简单一句话：弱化，逐步晚上学校的盈利机构性质！

现在高等教育形势的变化给每个人都带来了挑战和机遇，因为现在科技的发展越来越快，所以自己的专业也一定要与这种高速发展相结合，才能够立于不败之地。

把这句话做到了，就没有问题了！

大学的教育在于本本主义，都在啃书，然后上被吊打

高顿教育：以数字智能助力高校生就业

基于网的校园信息发布平台的使用效益分析

2022年，实施教育数字化战略行动，推出“24365大学生就业服务平台”，旨在为高校毕业生、用人单位、大学生就业战线和公众提供多样化服务。数据显示，截至目前已有数百万2022届毕业生注册使用。

以数字智能助力高校毕业生就业，不少企业也在行动，高顿教育就是其中之一。感知“互联网+教育”使学校形态变成了自组织的智慧学习环境，学生可以根据自己的兴趣爱好、时间特点，制定个性化的学习课程和教育服务。到的新场景背后，是技术支撑下的产业发展格局重塑。新模式、新业态在推动高顿教育整体转向信息化和智能化升级的同时，也加快数字智能助力高校生就业。

用人单位需求减少、导致线下求职和受阻、就业结构性矛盾突出、“就业难”与“招人难”并存……面对高校毕业生就业多重困难，何以破局？有专家指出，以数字“智”力破局，推动高校毕业生就业工作数字化升级，是实现更加充分更高质量就业的关键举措。在当前就业市场中，业务壁垒、数据孤岛问题仍然突出，仅仅依靠传统信息化手段，难以解决校企供需互动、人岗精准匹配、职业生涯规划、信息资源共享等现实问题。由此，产生毕业生“就业难”和用人单位“难”、“人等岗”与“岗等人”的问题长期并存。

有专家指出，在当前的就业指导服务中，其针对性和有效性还需进一步提高。如何创新就业工作模式，各类风险挑战，实现毕业生更加充分更高质量就业，成为各界亟须合力解决的重要问题。在此层面上，数字智能技术则可整合教育系统、相关部门以及就业资源，实现就业资源供给的全域化部分是总体要求，包括指导思想、基本原则和主要目标，强调要全面贯彻的教育方针，加强的，落实立德树人根本任务，牢固树立全民终身学习理念，加强内涵建设，推动高等学历规范、有序、健康发展。按照“系统谋划、分类指导，育人为本、提高质量，夯实基础、强化能力，数字赋能、精准治理”的原则，形成办学结构合理、质量标准完善、办学行为规范、监管措施有效、保障机制健全的新格局。；同时，依托人工智能、大数据等技术手段，可对毕业生和岗位进行“精准化”匹配。而高顿教育自身拥有成熟的大数据库，大大提升了人岗匹配对接的“精准度”；其大数据综合处理平台，则可以有效分析用人单位岗位和求职者的求职意向——再根据学历、技能特点等多重维度进行自动比对、智能匹配，精准推送企业岗位信息。带来的不确定性，让越来越多的就业指导服务转入“云端”，不仅缓解了线下校园受阻，更为高校毕业生和用人单位开展就业活动提供便捷的支撑保障。

在今年就业季，高顿教育联合虹口区人社局依托“毕业申”平台，通过线上渠道针对学生及市场需求开展“直播带岗”式云端人才引智服务，联合企业及企业高管云端搭建高校毕业生和用人单位高效对接通道。增进学生和企业之间的相互了解，从而实现缓解就业信息覆盖不足等问题。高顿教育表示：未来，将继续充分发挥自身资源优势，加强数字智能建设，助力提高毕业生与企业需求之间的匹配度，进一步为高校毕业生就业择业提供机会、创造条件，为保障就业这一民生问题贡献力量。

高等教育数字化 高等教育数字化转型现状

办好满意的教育统筹什么什么什么协同创新

大学怎样进行教育信息化建设

部署推进新时代普通高等学校学历改革

世界数字教育大会以什么为主题

什么是数字化教学资源

完善覆盖全学段学生资助体系统筹什么教育

结合自身专业特点,谈谈如何应对高等教育形势变化带来的挑战与机遇?

当今大学教育存在哪些问题？应如何解决？

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